Как связаны мышление и действие?
В обычной жизни наше сознание спокойно справляется с ситуациями автоматически. Мышление требуется тогда, когда мы обнаруживаем некоторое затруднение к связи с какой-то ситуацией. Итак, есть исходная ситуация, которую мы как-то воспринимаем и для себя описываем - получаем информацию. Информация проходит через фильтр картины мира (способы восприятия, понимания, отношение) и в виде задачи проходит в мышление (тоже с опорой на картину мира). Затем результат мышления в идеальном поле выходит через фильтр картины мира и превращается в решение (в аспекте “решил делать так”, волевой акт). И дальше совершается действие. Действие мы и обнаруживаем. Оно может быть тонким, не сразу заметным: решение “я понял” приводит к изменению поведения.
Чтобы произвести изменения, можно воздействовать на разные части этого процесса. Воздействие на ситуацию - контроль. Воздействие на информацию - манипуляция информацией, подача информации. Воздействие на картину мира - объяснение, убеждение, передача знаний. А кроме того, есть еще тренировка операций, навыков мышления. Обучение мышлению = передача знаний в картину мира + тренировка навыков мышления.
До этого мы пока рассматривали одного человека. Если же мы приблизимся к реальности, добавив в ситуацию еще людей, нам придется рассмотреть коммуникацию. Коммуникация между людьми
обычно происходит упорядоченно, для этого существуют протоколы коммуникации (разных для разных ситуаций; важный социальный навык - уметь применить нужный протокол в конкретной ситуации). Мышление как коллективный процесс становится совместной деятельностью, а значит, а нем тоже есть свои протоколы.
А все-таки, какие есть операции в мышлении? Первичный список вроде такой:
анализ, синтез, обобщение, перенос, ассоциация, восприятие, обдумывание, концентрация. Довольно разнородно. Встает вопрос: как составить а) полный и б) структурированный список операций в мышлении? И где проводить границы мышления? Какое за этим стоит целое, которое имеет смысл моделировать?
За базовую модель мы взяли квадрат Г.П. Щедровицкого и доработали его на свое усмотрение (!):
Есть четыре узла: объект, чувственный образ объекта, знак, чувственный образ знака. Умение перемещаться вниманием по этим зонам, адекватно переводить информацию из одной зоны в другую - это все тренировка мышления.
Из этой схемы мы сформировали четыре типа задач на мышление:
- Математика. Естественные науки. В центре - выстраивание прямой связи карта-местность, отношения ориентирования и управления реальностью. Субъективный драйв от проживания чувственных образов
модели. Поэтому по-настоящему работает только при снятии противоречия: физик и лирик! В центре - абстрактные образы математики (если акцент на знаке), изящество чувственных образов модели (если акцент на образе знака) или эксперимент и вещи (если акцент на объекте).
-
История. В центре - чувственный образ единичных событий в прямой связи с ними. Максимальное обобщение - до чувственного образа знака. Образ “Римской империи” продуктивен, а модель - уже не из живой истории, ведет к потере своеобразия. Очень ярко переживается время - оно течет в объекте и заметно в чувственных образах объекта. Чувственный образ знака более постоянный, но тоже изменчивый. Мышление цепочками событий, чувством интуитивных причин и следствий. Мышление о квестах, о детективах.
-
Риторика. Поэзия. Я опираюсь на чувственный образ объекта в своем сознании, и, пользуясь общими в культуре знаками, творю в области чувственных образов знаков. Весь кайф в чувственном образе знака.
Важно, что идет обобщение в одном месте и абстрагирование совсем в другом.
История и риторика - очень Страстные (много чувственного). Математика и география - более объективные. Поэтому проще начинать с Истории, потом выходить в Риторику, потом Географию и только потом в Математику. Без этого математика подвисает в воздухе
- География. Противоположность риторики. Акцент на реальности как таковой и сразу - переведение ее в карту без объяснительных схем (переход в знак). Мышление, расчет в знаке, в поле идеального. Геометрия в аспекте визуального мышления. Перцепция и чувственный образ единичностей (как и в истории, акцент на единичностях) но осмысление через схемы. Как ни странно, мышление о знакомых: “вспомнить всех (чувственный образ и объект), кто по профессии - журналист (знак без чувственного образа)” Можно решать через чувственный образ, но тогда дольше и забудешь кого-нибудь.
Тезисы. Мышление происходит при движении между всеми 4 узлами. Чтобы мышление эффективно работало, нужно достроить все связи между узлами и в узлах. Набор предметов в школе удачный, просто учить надо конкретным навыкам. Ближайшая задача мастерской - разработка полного цикла упражнений по всем этим навыкам:
• перцепция - осознанное действие
• обобщение - приземление
• абстрагирование - проживание
• ориентирование - управление
• логика (операции со знаками)
• операции с чувственными образами знаков (поэзия, интуиция)
• операции с чувственными образами объектов (визуализация, память)